Cuối học kỳ, Jungho nộp bài luận cuối khóa về hành vi đàm phán phi lý trong M&A, dài gấp đôi yêu cầu và có tám trang phụ lục dữ liệu từ kinh nghiệm nghề nghiệp của anh.
Siyeon đọc hết trong một buổi tối.
Bài luận không hoàn hảo về mặt học thuật, thiếu một số quy trình trích dẫn và cấu trúc chưa chuẩn. Nhưng phần phân tích dữ liệu thực tế là thứ cô chưa từng đọc trong bài của sinh viên.
Cô gọi anh vào văn phòng.
“Điểm của anh là A, với ghi chú cần cải thiện cấu trúc học thuật.”
“Cảm ơn giáo sư.”
“Nhưng phần phân tích thực tế trong bài này, anh có muốn phát triển thành bài nghiên cứu không?”
Jungho nhìn cô.
“Giáo sư đề xuất hợp tác nghiên cứu?”
“Tôi đề xuất anh viết bài đó đúng chuẩn học thuật với dữ liệu anh có. Tôi có thể hướng dẫn phương pháp.” Cô đặt bài luận xuống. “Kinh nghiệm thực địa của anh kết hợp với phương pháp học thuật là thứ mà cả hai phía đang thiếu riêng.”
Jungho nhìn bài luận của mình trên bàn Siyeon.
“Tôi nghĩ khi quay lại học, mình sẽ là người học.”
“Anh vẫn là người học.” Cô nhìn thẳng. “Chỉ là cả hai cùng học.”
Truyện liên quan
Jungho nhìn bài luận của mình trên bàn Siyeon trong im lặng.
Anh viết bài đó không mong được đề xuất như vậy. Viết vì muốn ghi lại những gì mình quan sát được qua tám năm và tìm hiểu xem lý thuyết giải thích được đến đâu.
“Tôi không có nền tảng học thuật đủ để viết bài nghiên cứu.”
“Đó là lý do có tôi hướng dẫn phương pháp.” Cô bình thản. “Anh có cái tôi không có: dữ liệu thực địa và kinh nghiệm ngành. Tôi có cái anh chưa có: phương pháp và quy trình học thuật.”
“Có người sẽ phản bác dữ liệu cá nhân của tôi.”
“Đúng. Đó là lý do cần phương pháp chặt chẽ để dữ liệu của anh không bị phản bác chỉ vì nguồn gốc.”
Jungho suy nghĩ thật sự.
Anh đã làm việc ở ngành mà kỹ năng được đo bằng kết quả, không phải bằng bằng cấp hay quy trình.
Kết hợp hai cách đánh giá đó không đơn giản.
Nhưng Siyeon đang đề xuất đúng điều anh quay lại học để tìm: cầu nối giữa thực tế anh biết và lý thuyết anh chưa hiểu đầy đủ.
“Tôi thử.”
— Hết chương 5 —
