Giáo sư Park Jaehyun đọc luận văn thứ năm mươi hai của học kỳ.
Hầu hết đều ở mức trung bình đến khá.
Luận văn thứ năm mươi ba khác.
Không phải vì nó hoàn hảo. Ngược lại, nó có vài lỗi cơ bản.
Nhưng có một chương mà người viết đã nghĩ thật sự. Không chỉ tổng hợp nguồn. Có quan điểm riêng, có tranh luận riêng.
Ông lật xem tên tác giả: Lee Sohee. Sinh viên năm hai.
Ông ghi chú vào lề: “Gặp tôi sau giờ học.”
Ông đọc lại chương ba lần nữa.
Sinh viên năm hai không thường có quan điểm riêng mạnh như vậy.
Phần lớn sinh viên ở giai đoạn đó đang học cách đọc và tổng hợp. Học cách tái hiện lại những gì người khác đã viết theo cách rõ ràng.
Quan điểm riêng, tranh luận riêng, bất đồng với tác giả đã được trích dẫn rộng rãi, đó là thứ đến muộn hơn trong hành trình học thuật.
Không phải vì sinh viên không đủ thông minh để có quan điểm riêng sớm hơn.
Mà vì cần đủ kiến thức nền trước khi biết mình bất đồng với điều gì.
Sohee bất đồng với tác giả X. Bất đồng ngắn, chưa đủ lập luận. Nhưng bất đồng có lý do riêng, không phải bất đồng ngẫu nhiên.
Đó là điểm khác biệt.
Truyện liên quan
Ông ghi chú thêm vào lề: “Tại sao em không đồng ý? Cần mở rộng và biện hộ.”
Rồi ghi dòng tiếp theo: “Gặp tôi sau giờ học thứ Tư.”
Không phải để khiển trách. Để hỏi thêm.
Có những sinh viên cần được hỏi thêm để biết họ thật sự nghĩ gì.
Ông Park mở trang mới trong sổ tay, ghi tên Sohee xuống.
Trong nhiều năm dạy học, ông học được cách nhận ra điều đó sớm.
Không phải vì kết quả. Vì câu hỏi.
Sinh viên giỏi học tốt những gì được dạy. Sinh viên xuất sắc đặt câu hỏi về những gì được dạy.
Sohee đang ở loại thứ hai.
Còn nhiều thứ cần học. Lập luận chưa đủ vững. Phương pháp chưa biết. Kiến thức nền còn nhiều khoảng trống.
Nhưng thứ không học được dễ dàng thì cô đã có.
Ông đặt bút xuống, đứng dậy.
Buổi gặp thứ Tư tuần này sẽ là điểm bắt đầu thú vị.
— Hết chương 6 —
Chưa có bình luận cho chương này.