Hai tháng sau, Sohee trở thành học trò không chính thức của giáo sư Park.
Không có chương trình cụ thể. Chỉ là ông thỉnh thoảng giao cho cô bài đọc, cô đọc xong đến thảo luận.
Cô hỏi thẳng, tranh luận khi không đồng ý.
Ông thích điều đó.
Quá nhiều sinh viên chỉ gật đầu theo ông.
Một buổi cô hỏi: “Giáo sư có lúc nào sai không?”
“Nhiều lần.”
“Làm thế nào để biết mình sai?”
“Khi có người lập luận tốt hơn ta.” Ông nhìn cô. “Đó là lý do việc học không bao giờ kết thúc.”
Hai tháng là đủ để hình thành thói quen.
Sohee đọc bài, đến thảo luận, hỏi, tranh luận, về đọc thêm.
Ông đặt bài, đôi khi khó hơn cô nghĩ, đôi khi theo hướng cô không mong đợi.
Có một buổi cô đến với bài đọc chưa xong.
Ông nhìn cô biết ngay.
“Em chưa đọc hết.”
“Em đọc được ba phần tư.”
“Phần tư còn lại là gì?”
“Phần kết luận và phần thảo luận giới hạn.”
Truyện liên quan
“Đó là phần quan trọng nhất.” Ông không nói giọng trách, chỉ là thông tin. “Phần phương pháp và kết quả là xương sống. Nhưng tác giả nói gì về giới hạn của mình thường nói lên nhiều nhất về chất lượng nghiên cứu.”
Cô ghi chú.
“Em sẽ đọc xong trước khi đến lần sau.”
“Không phải để làm tôi hài lòng. Là để em không bỏ qua phần thú vị nhất.”
Đó là cách ông dạy.
Không phạt khi sinh viên thiếu sót. Chỉ ra điều họ bỏ lỡ.
Cô bắt đầu hiểu sự khác biệt giữa đọc để hoàn thành và đọc để hiểu.
Ông Park nhìn cô ghi chú, nghĩ về câu trả lời của mình.
Học không bao giờ kết thúc.
Ông đã dạy điều đó cho hàng trăm sinh viên. Nhưng mỗi lần nói lại là mỗi lần nhắc nhở chính mình.
Tuần trước ông đọc một bài báo trong ngành và nhận ra mình đã dạy một khái niệm không hoàn toàn đúng trong nhiều năm.
Không phải sai hoàn toàn. Nhưng thiếu một sắc thái quan trọng.
Ông đã sửa lại bài giảng, không nói với ai về sự thay đổi đó.
Nhưng đối với Sohee, câu hỏi của cô là lời nhắc nhở tốt.
Người học và người dạy không khác nhau về mặt bản chất.
Cả hai đều đang cố hiểu điều gì đó tốt hơn so với trước.
Ông chỉ đi trước cô một đoạn đường, không phải đang đứng ở đích.
— Hết chương 9 —
Chưa có bình luận cho chương này.