Minh Châu đứng trước lớp, nhìn ba mươi học sinh ngồi im lặng chờ đợi, và nhận ra rằng đây là lớp học khó nhất cô từng dạy.
Không phải vì học sinh khó. Vì học sinh quá khác nhau.
Trong lớp này có con cái của quan lại, con cái của thương nhân, và theo chính sách mới mà cô đề xuất sau một năm ở đây, lần đầu tiên có cả con cái của người thường dân.
Nền tảng khác nhau hoàn toàn. Người đã học năm sáu năm chữ nghĩa, người mới biết cầm bút.
Dạy theo cách thống nhất sẽ bỏ lại phần lớn hoặc nhàm chán một phần.
Cô đã chuẩn bị cho điều này.
“Hôm nay chúng ta không bắt đầu bằng bài học,” cô nói. “Chúng ta bắt đầu bằng một câu hỏi.”
Ba mươi cặp mắt nhìn lên.
“Mỗi người trong các em biết điều gì mà người khác trong lớp chưa chắc biết? Không phải từ sách vở. Từ cuộc sống của mình.”
Im lặng.
Sau đó một học sinh ngồi ở hàng cuối, con trai của người thợ đồng, giơ tay.
“Em biết cách nhận ra đồng tốt hay đồng xấu khi nấu chảy.”
“Tốt.” Cô gật đầu. “Ai khác?”
Truyện liên quan
Dần dần, những bàn tay bắt đầu giơ lên.
Đó là bước đầu tiên của cô khi dạy lớp hỗn hợp: xác định mỗi người có gì trước khi dạy thêm gì. [Hệ thống Giáo Viên: Khởi động. Nhiệm vụ hiện tại: Dạy lớp hỗn hợp. Thách thức: Nền tảng học sinh đa dạng. Phần thưởng: EXP theo tiến trình từng học sinh.]
Minh Châu đọc thông báo hệ thống lần đầu khi bắt đầu buổi học.
Không có hướng dẫn cụ thể, không có công thức. Hệ thống chỉ ghi nhận kết quả, không quyết định phương pháp.
Đó là điều cô tôn trọng.
Cô nhìn ba mươi học sinh: mười hai con quan lại đã học chữ năm sáu năm, mười hai con thương nhân học được vài năm, và sáu con thường dân mới biết cầm bút.
Dạy theo trình độ cao sẽ bỏ lại nhóm ba. Dạy theo trình độ thấp sẽ nhàm chán nhóm một.
Giải pháp cô chọn: không dạy theo một mức trình độ, mà tạo ra những bài học có nhiều tầng — học sinh có nền tảng tốt tìm được chiều sâu, học sinh mới tìm được điểm vào.
Câu hỏi hỏi mỗi người biết gì không chỉ là bài mở đầu — là cách cô xác định mỗi người có điểm bắt đầu ở đâu và điều gì kết nối họ với nhau.
Học sinh con thợ đồng biết về chất lượng đồng. Học sinh con quan biết về luật lệ. Học sinh con thương nhân biết về trao đổi hàng hóa.
Tất cả những kiến thức đó có thể kết nối với nhau trong một bài học về kinh tế hay quản lý xã hội.
Cô đã lên kế hoạch cho ba tháng đầu theo hướng đó.
Chưa có bình luận cho chương này.